La acción en el corazón del proceso enseñanza - aprendizaje.

La educación es un proceso dinámico que solo acontece en el hombre. Por tanto, la educación como tal está presente en todos los momentos de la vida del hombre e implica acción, modificación y mejora. La acción educativa se refiere a aquella que tiene una intencionalidad y cuya finalidad es mejorar con quienes interactúan. La acción educativa debe situarse entre las que modifican algo en el hombre, intervienen, median y además produce los efectos que se pretenden. De aquí la importancia de la acción en el proceso enseñanza – aprendizaje pues es una acción intencional, perfectiva, orientada hacia algún fin (la construcción humana), que debe plasmarse en una real y objetiva influencia en el individuo, de acuerdo con el ‘deber ser’ y con los fines propuestos.

En la actualidad en el nivel superior, la acción que se debe realizar en el proceso enseñanza – aprendizaje tendrá que incorporar el desarrollo de competencias entendidas estas como:

“la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos” [1]

También el concepto de aprendizaje, retomándolo como la incorporación de información al cerebro la cuál será procesada y utilizada de acuerdo a las necesidades del sujeto. Para revisar la acción en el proceso se tendrán que analizar los procesos que los sujetos emplean para aprender y comprender la realidad, ejemplo de ello es el aprendizaje significativo que se entiende como todo aquello que se recibe de facto y el aprendizaje no situado que se entiende desde la contextualización que de él mismo se hace como:

“la noción de aprendizaje situado, se hace de forma muy restringida, es decir, entendiendo por situación de aprendizaje el ubicar los procesos mismos de enseñanza – aprendizaje de unos ciertos contenidos de aquellas realidades que permiten la acción y a través de las cuales se pretende desarrollar unas determinadas competencias.” [2]

Al utilizar el procesador de textos considero que se va a perfeccionar no solo el desempeño lector de los estudiantes sino el mío. Hasta hoy día no había tenido necesidad de utilizar el resaltador y el comentario. Me parece que resaltar ideas al interior de un texto ayuda visualmente a seleccionar las ideas principales que se pretenda utilizar en la reflexión del contenido y el insertar comentarios ayuda a analizar lo que en el texto se selecciona o viceversa.

[1] La definición referida fue construida inductivamente por los maestros del departamento del Hábitat y Desarrollo Urbano del ITESO en una sesión de trabajo colaborativo durante el Seminario: Desarrollo de Guías de Aprendizaje coordinado por la Mtra. Lorena Herrero Serment dependiente del Proyecto de Renovación Educativa de la Dirección General Académica el 9 de Febrero del 2005
[2] Vargas Beal, Xavier. El aprendizaje y desarrollo de las competencias. Mayo 2005 en http://www.arquepisteme.iteso.mx/reportesobrelascompetencias.doc